2012年5月19日，經(jīng)過近一年的籌備，由教育部科技發(fā)展中心主導(dǎo)的“互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用開放平臺(tái)”在北京進(jìn)行了首批示范基地的答辯。50多所高校參與了該次答辯，內(nèi)容包括金融、醫(yī)療、水文、氣象、物流等領(lǐng)域的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，該平臺(tái)目的在于打造區(qū)域及學(xué)校之間的協(xié)同創(chuàng)新基地和人才培養(yǎng)基地。

　　為此，《中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)》專訪了教育部科技發(fā)展中心主任李志民，請(qǐng)他介紹為推動(dòng)當(dāng)前高校創(chuàng)新能力所做的一些工作。

　　培養(yǎng)人才是“2011計(jì)劃”重點(diǎn)

　　《中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)》：2012年3月，教育部、財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃的意見》，積極推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新，促進(jìn)高等教育與科技、經(jīng)濟(jì)、文化的有機(jī)結(jié)合，大力提升高校的創(chuàng)新能力。您認(rèn)為此舉在新時(shí)期下具有什么樣的意義？

　　李志民：許多專家、有識(shí)之士在總結(jié)美國(guó)的強(qiáng)盛原因時(shí)，都特別提到美國(guó)有世界上一流的大學(xué)，特別是美國(guó)有12O多所很強(qiáng)的研究型大學(xué)。美國(guó)的科學(xué)研究或者說發(fā)達(dá)國(guó)家的科學(xué)研究主要集中在大學(xué)，大學(xué)的科學(xué)研究和科研力量在國(guó)家建設(shè)中的地位可謂舉足輕重。

　　我們知道，科研有一個(gè)積累的過程。20世紀(jì)80年代高校剛開始做科研時(shí)，并沒有產(chǎn)出那么多的成果，也沒有那么多高水平的人員，經(jīng)過長(zhǎng)期的積累，特別是近10年來，我們可以明顯看出高等學(xué)校科研取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。我們國(guó)家科研所走的道路，其實(shí)與發(fā)達(dá)國(guó)家所走過的道路是一樣的，大學(xué)是逐漸發(fā)展成為國(guó)家科研的主導(dǎo)力量的。

　　短短30年來，高校的科研工作從最初的個(gè)人愛好興趣，到今天已經(jīng)發(fā)展成為國(guó)家科研中的一支重要力量，幾乎在國(guó)家科研所有可衡量的指標(biāo)上都占到了超過50%的比例。這具體體現(xiàn)在幾個(gè)方面。第一，論文發(fā)表量。大學(xué)發(fā)表的論文數(shù)量大概占到了我國(guó)全部論文數(shù)量的70%以上；從大學(xué)產(chǎn)生的國(guó)際高水平論文更是占到全國(guó)的80%以上。第二，基金項(xiàng)目。國(guó)家自然科學(xué)基金的面上項(xiàng)目，高校承擔(dān)的大概占到80%，重點(diǎn)項(xiàng)目占到約67%。而高校教師獲得杰出青年基金的比例超過60%。第三，科研設(shè)備。比如實(shí)驗(yàn)室，我國(guó)共有10個(gè)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室（籌建），其中6個(gè)半設(shè)在大學(xué)，另外半個(gè)與中科院合建。第四，科技成果。從1956年設(shè)立國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)算起到2011年，國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)由高等學(xué)校參與完成的獲獎(jiǎng)項(xiàng)目就占了1/2；國(guó)家發(fā)明獎(jiǎng)，高等學(xué)校占了1/3；國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)，高等學(xué)校占了1/4。第五，高層次人員。比如說全國(guó)兩院院士，高等學(xué)校占了42%的比例；杰出青年基金獲得者、長(zhǎng)江學(xué)者、千人計(jì)劃等，我們高校所占的比例都很大。

　　新時(shí)期國(guó)家提出“2011計(jì)劃”，是對(duì)未來科研發(fā)展的一個(gè)高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略決策。計(jì)劃中提出“通過大力推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新，鼓勵(lì)高等學(xué)校同科研機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)開展深度合作，建立戰(zhàn)略聯(lián)盟，促進(jìn)資源共享，在關(guān)鍵領(lǐng)域取得實(shí)質(zhì)性成果，實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校創(chuàng)新能力的顯著與持續(xù)提升?！闭麄€(gè)計(jì)劃歸結(jié)到八個(gè)字，就是“開放、協(xié)同、融合、創(chuàng)新”。包括探索機(jī)制、體制建設(shè)，支撐國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，提升高校的創(chuàng)新能力。

　　《中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)》：您如何看待推進(jìn)“2011計(jì)劃”的具體落實(shí)？

　　李志民：當(dāng)前高?？蒲凶顬殛P(guān)鍵的在于科研觀念的更新。高校是培養(yǎng)人才、生產(chǎn)和傳播新知識(shí)、新思想的基地。我一直認(rèn)為，高校本身所具有的人才和資源優(yōu)勢(shì)，使得大學(xué)在進(jìn)行跨學(xué)科研究中更適合開展具有目標(biāo)導(dǎo)向的應(yīng)用基礎(chǔ)研究，與產(chǎn)業(yè)界的聯(lián)系和合作應(yīng)該更加緊密，彼此間展開應(yīng)用研究和產(chǎn)業(yè)化開發(fā)應(yīng)逐步發(fā)展成為普遍趨勢(shì)。

　　“2011計(jì)劃”中提出，要形成政、產(chǎn)、學(xué)、研、用融合發(fā)展的技術(shù)轉(zhuǎn)移模式，為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，行業(yè)技術(shù)進(jìn)步提供持續(xù)的支撐和引領(lǐng)。多年來，我們一直鼓勵(lì)大學(xué)開展科技成果轉(zhuǎn)化并推進(jìn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的嘗試，一些大學(xué)在推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化的同時(shí)，也初步形成了自己有學(xué)科特色的科技產(chǎn)業(yè)，這是我們的特殊國(guó)情所致。主要原因是我國(guó)企業(yè)的研發(fā)力量比較薄弱，我們的用人制度、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)體制不夠健全，我國(guó)的金融體系不夠完善，還沒有形成一套比較完備的支撐體系。

　　我個(gè)人認(rèn)為，教育要有前瞻性，要有全局觀，要培養(yǎng)社會(huì)真正需要的新型人才。高校在科技成果轉(zhuǎn)化的同時(shí)就可以培養(yǎng)新型人才。

　　轉(zhuǎn)變科研觀念三大誤區(qū)

　　《中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)》：新時(shí)期大學(xué)的科研觀念應(yīng)如何轉(zhuǎn)變？

　　李志民：大學(xué)從事科研工作的觀念有三大誤區(qū)需要改變。第一，社會(huì)對(duì)大學(xué)功能的認(rèn)識(shí)不能簡(jiǎn)單地停留在“教學(xué)”這一單一功能上，而應(yīng)該是教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)與文化傳承并重。高水平的科研不僅是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證，也是國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求。盡管人類歷史寫的多是戰(zhàn)爭(zhēng)史，帝王將相史，但人類文明進(jìn)步的標(biāo)志都是以技術(shù)發(fā)展為標(biāo)志的。從石器時(shí)代、青銅器時(shí)代、蒸汽機(jī)時(shí)代一直到現(xiàn)在的信息技術(shù)時(shí)代，每一次技術(shù)的發(fā)明都會(huì)引發(fā)教育領(lǐng)域的重大變革。而其中隨著教育的知識(shí)內(nèi)容和傳播手段等方面發(fā)生的急劇變革，大學(xué)的功能也相應(yīng)發(fā)生深刻變化?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和應(yīng)用對(duì)于大學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和傳播引發(fā)的變化將是深遠(yuǎn)的。對(duì)此，我們還沒有給予足夠的重視和充分認(rèn)識(shí)。

　　第二，高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于大學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)應(yīng)進(jìn)一步提高。科技成果轉(zhuǎn)化不能簡(jiǎn)單地理解為是辦企業(yè)，我們要注重科研和教學(xué)的結(jié)合。高校應(yīng)將最新科研成果及時(shí)"轉(zhuǎn)化"到課堂上去，即把最新的知識(shí)傳授給學(xué)生，提高我們的教育水準(zhǔn)，進(jìn)而提高我們整個(gè)民族的素質(zhì)。

　　科技成果轉(zhuǎn)化的過程其實(shí)也是一個(gè)培養(yǎng)人的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念，培養(yǎng)與市場(chǎng)結(jié)合，適合中國(guó)國(guó)情的工程碩士、博士。從一定意義上看，通過科技成果轉(zhuǎn)化而培養(yǎng)的人才更適合于社會(huì)，更能為社會(huì)所接受。這個(gè)過程可能就是在當(dāng)今時(shí)代中的一種知識(shí)的“活學(xué)活用”。我認(rèn)為，這種人才培養(yǎng)的方式對(duì)于我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展更具現(xiàn)實(shí)意義。

　　第三，科研觀念問題，科研人員本身的觀念有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。有些教師、科研人員沒有充分認(rèn)識(shí)到科技成果轉(zhuǎn)化所具有的意義，只滿足于發(fā)表論文、提職稱、漲待遇，因而對(duì)科研成果的轉(zhuǎn)化不抱積極態(tài)度。有些人是過分看重、看大他自己的科研成果，“捂”著不放，還不讓別人轉(zhuǎn)化。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展之快是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。有人形象地把科研成果比作是一塊冰，如果總是把科研成果"捂"在手里不轉(zhuǎn)化的話，這塊“冰”很快便會(huì)融化成水而變的一文不值。我們一定要認(rèn)識(shí)到科技成果的時(shí)效性，以及科技成果轉(zhuǎn)化的急迫性?？蒲谐晒挥修D(zhuǎn)化了才能實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值，否則，就失去了科研的真正意義。

　　《中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)》：你提到要轉(zhuǎn)變觀念，那么如何轉(zhuǎn)變科研的思維與方式？創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用創(chuàng)新開放平臺(tái)”是基于什么方面考慮？

　　李志民：我們倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變科研思維與方式，鼓勵(lì)自由探索基礎(chǔ)上的集成創(chuàng)新。正是基于此，我們發(fā)起創(chuàng)建了“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用創(chuàng)新開放平臺(tái)”。

　　自主創(chuàng)新有三方面含義：一是原始性創(chuàng)新，在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域努力獲得更多科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明；二是集成創(chuàng)新，使各種相關(guān)技術(shù)成果融合匯聚，形成具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品；三是在廣泛吸收全球科學(xué)成果、積極引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的基礎(chǔ)上，充分進(jìn)行消化吸收的再創(chuàng)新，形成新的學(xué)科理論或新的產(chǎn)業(yè)群。高校有很強(qiáng)的科研力量，還有大量的博士生參與研究，應(yīng)該對(duì)國(guó)家有更大的貢獻(xiàn)。但現(xiàn)在的狀況是重復(fù)研究、跟蹤研究多，高校內(nèi)部的學(xué)科整合及資源、成果共享很難；小課題、小項(xiàng)目很多，重大科技項(xiàng)目和重大科技成果少，特別是對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展有重大影響的項(xiàng)目或成果更少。

　　根據(jù)現(xiàn)階段的國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化工作來講，更重要的是集成創(chuàng)新。高校開展集成創(chuàng)新具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。高校聚集了一大批有影響的科學(xué)家、學(xué)科帶頭人；有一批高水平的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程（技術(shù)）研究中心；聚集了一批優(yōu)秀歸國(guó)留學(xué)人員；學(xué)科面廣，且相互交叉融合；國(guó)際學(xué)術(shù)交流頻繁，掌握國(guó)際科技發(fā)展趨勢(shì)；多年的科技創(chuàng)新集聚了大量的高新技術(shù)成果，如果加以很好地組織與引導(dǎo)，一定能在集成創(chuàng)新方面大有作為。高校要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變科研思維與方式，堅(jiān)持有所為，有所不為的原則；要鼓勵(lì)一部分科研人員進(jìn)行大膽地自由探索并給予科研人員一定的時(shí)間與自由度。同時(shí)要鼓勵(lì)大量的科研人員進(jìn)行集成或消化吸收再創(chuàng)新，自覺地將本校具有學(xué)科優(yōu)勢(shì)與特色的相關(guān)科技成果融合國(guó)際先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，開展集成與創(chuàng)新，并深入開發(fā)研究，爭(zhēng)取形成具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品或產(chǎn)業(yè)。

　　為此，我們創(chuàng)建了“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用創(chuàng)新開放平臺(tái)”，旨在在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域搭建一個(gè)“凝聚高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，形成積極創(chuàng)新氛圍，做出一流創(chuàng)新成果，培養(yǎng)一流創(chuàng)新人才”的大平臺(tái)。整合各高校互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)資源，形成具有豐富資源和廣泛影響力的協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟，面向全國(guó)高校提供開放服務(wù)，為高?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新和高校學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)提供支撐。與此同時(shí)，通過項(xiàng)目合作，充分調(diào)動(dòng)高校學(xué)生、科研團(tuán)隊(duì)、科技型企業(yè)等各方力量，形成一個(gè)具有活力的網(wǎng)絡(luò)科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)盟，推動(dòng)“十二五”期間高校科技創(chuàng)新及成果轉(zhuǎn)化。

　　引導(dǎo)創(chuàng)新力量深度融合

　　《中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)》：按我們的理解，“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用創(chuàng)新開放平臺(tái)”更多的是要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)的機(jī)制。那么，您是如何看待互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的科研協(xié)同創(chuàng)新？

　　李志民：我們知道，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代我們的工作方式發(fā)生了翻天覆地的變化，我們的科研也應(yīng)當(dāng)跟上這個(gè)步伐，開創(chuàng)出一個(gè)新的科研模式。我們認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)大舞臺(tái)，而我們正是要在這個(gè)舞臺(tái)上為科研人員協(xié)同，為現(xiàn)代人才培養(yǎng)創(chuàng)建一個(gè)讓他們施展才華的天地。

　　傳統(tǒng)的科研活動(dòng)，由于受空間、技術(shù)手段的限制，特別是缺乏模擬、仿真的能力，科研活動(dòng)中通常存在研究周期長(zhǎng)、科研成本高的現(xiàn)象。有了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之后，利用模擬、仿真技術(shù)，重現(xiàn)科研實(shí)驗(yàn)變得迅速、快捷。我們的科研模式在發(fā)生驚人的變化，從海量數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，整合發(fā)現(xiàn)共性、客觀的數(shù)據(jù)模式，并找到科學(xué)問題的答案，在交叉學(xué)科、不同實(shí)驗(yàn)室、不同組織和不同國(guó)家之間共同合作，解決重大科研問題。這些在以往傳統(tǒng)的科研活動(dòng)里是不可想象的。

　　信息技術(shù)為研究工作進(jìn)行資源交流、匯集與共享提供了重要手段，新興學(xué)科層出不窮，國(guó)際間的科技合作與交流頻繁，如人類基因組項(xiàng)目等，取得了非常好的效果。大家都希望從相互的合作中獲得各自需要的成果。從經(jīng)驗(yàn)來看，高校取得的一些具有重要意義的科技成果，如大型集裝箱檢測(cè)、數(shù)控機(jī)床、中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)（CERNET）等，都是高校許多科研人員經(jīng)過多年合作研究所取得的。目前，一些高校的科研隊(duì)伍還存在小、散、多的現(xiàn)象，有些學(xué)科教授成堆，有限的教學(xué)、科研資源被占用、分散，學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間的合作很少，其直接后果就是社會(huì)上常說的，論文多但水平低，成果多但能轉(zhuǎn)化的少。如果能很好地將高校科技隊(duì)伍與科技資源進(jìn)行有效地整合，將化為高校科技創(chuàng)新的強(qiáng)大力量。

　　高?？蒲幸纬蓛?yōu)勢(shì)，形成特色，必須開展協(xié)同創(chuàng)新，集中力量面向國(guó)家重大需求開展科技攻關(guān)。現(xiàn)代的科學(xué)研究需要多學(xué)科的交叉與綜合，以便碰撞出智慧的火花，尋求多側(cè)面、多角度的思考，產(chǎn)生創(chuàng)新的思維。如何發(fā)揮集中力量？就是需要集中多學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，開展聯(lián)合攻關(guān)。為此高校要進(jìn)一步整合科技資源與隊(duì)伍，優(yōu)化配置，發(fā)揮高校巨大的人才優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，形成合力，努力創(chuàng)造出高水平的具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的高新技術(shù)成果。

　　加強(qiáng)對(duì)高?？萍缄?duì)伍的整合，主要是要繼續(xù)下力氣培養(yǎng)一批掌握國(guó)際先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、了解學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)、具備很強(qiáng)組織能力的年輕科技群體，幫助他們逐步形成面向未來的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，使他們具備承擔(dān)國(guó)家大型科技項(xiàng)目的能力。同時(shí)具備自主研發(fā)的能力，幫助解決社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的重大技術(shù)問題等。

　　加強(qiáng)對(duì)科技資源的整合，主要是繼續(xù)建設(shè)好一批重要的技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)，如國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程（技術(shù)）研究中心、大學(xué)科技園、技術(shù)轉(zhuǎn)移中心等。建設(shè)好中國(guó)高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)（CALIS）、“中國(guó)科技論文在線”與“中國(guó)學(xué)術(shù)會(huì)議在線”，進(jìn)一步優(yōu)化科研環(huán)境。高校還應(yīng)繼續(xù)建設(shè)好一些校內(nèi)公共服務(wù)平臺(tái)，如數(shù)字圖書館、網(wǎng)絡(luò)中心、公共測(cè)試平臺(tái)等。要實(shí)現(xiàn)校內(nèi)科研資源的廣泛共享，使有限的科技資源得到充分地利用。

　　正是基于此，我們創(chuàng)立了“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用創(chuàng)新開放平臺(tái)”，建立起一個(gè)多學(xué)科融合、多團(tuán)隊(duì)協(xié)作、多技術(shù)集成的研發(fā)和應(yīng)用平臺(tái)，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)做一點(diǎn)實(shí)事。

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